Social Work and the gender order: reconfiguration efforts from the Universidad del Valle, Cali-Colombia
Keywords:
Gender order, University, Contemporary social workArticle Sidebar
Main Article Content
This article aims to analyze the role of social work in the processes of reconfiguring the gender order at the Universidad del Valle. The gender order, as a social and symbolic structure that organizes the particular way in which higher education institutions operate, is based on social relations and power relations that traverse the bodies, sexualities, and identities of the subjects who inhabit these settings. The article is part of doctoral research that studied the case of this public higher education institution and the configuration and reconfiguration of its gender order between 1980 and 2020. The research was guided by feminist ethnography and historical sociology approaches and built knowledge through document review and interviews with women from the University with academic and activist backgrounds. In doing so, it identified significant moments in each of the four decades observed that have an impact on the continuous movement of the gender order, allowing us to glimpse the active and persistent presence of the profession and discipline of social work, through its teaching staff, in processes that confront and fracture the androcentric order of the Universidad del Valle. It is a disciplinary space akin to alternative epistemologies, problematizing power structures motivated by the capacity for agency and academic and intellectual influence of female professors who imbue each space with disciplinary meaning.
Acker, J. (2000). Jerarquías, trabajos y cuerpos: una teoría sobre las organizaciones dotadas de género. En M. Navarro y C. Stimpson (Comp.), Cambios sociales, económicos y culturales (pp. 111-139). Fondo de Cultura Económica.
Ahedo-Gurrutxaga, I., Aguado-Peláez, D., Martínez-García, P., Álvarez- Muguruza, I., y Gómez-Etxegoien, C. (2022). Investigación – acción en la gestión de desigualdades de género en educación superior: activando la agencia del alumnado. Revista Prisma Social (37), 148-181. https://revistaprismasocial.es/ps/article/view/4687
Ahmed, S. (2017). Living a feminist life. Duke University Press.
Beiras, A., Cantera-Espinosa, L. y Casasanta-García, A. (2017). La construcción de una metodología feminista cualitativa de enfoque narrativo-crítico. Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, 16(2), 54-65. https://doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol16-Issue2-fulltext-1012
Bermúdez-Peña, C., y Rodríguez-Pizarro, A. N. (2023). Entre las epistemologías tradicionales y las emergentes, reflexiones para la producción de conocimiento en Trabajo Social. Propuestas Críticas en Trabajo Social-Critical Proposals in Social Work, 5(3), 5-24. https://doi.org/10.5354/2735-6620.2023.65084
Bhabha, H. K. (1994). The location of culture. Routledge.
Bourdieu, P. (2000). La dominación masculina. Anagrama.
Buquet, A., Cooper, J., Mingo, A., y Moreno, H. (2013). Intrusas en la Universidad. Programa Universitario de Estudios de Género-UNAM.
Buquet-Corleto, A. (2016). El orden de género en la educación superior: una aproximación interdisciplinaria. Nómadas (44), 165-180. https://revistas.ucentral.edu.co/index.php/nomadas/article/view/2487
Cabreja-Piedra, R., y Manzano-Zambruno, L. (2019). Apropiación ideológica y feminismo negro. La invisibilidad mediática del “Me Too” de Tarana Burke en la reviste TIME. En E. Martínez-Pérez, B. Galletero, y B. Sánchez-Gutiérrez (Coord.), Feminismos en la esfera pública. Estudios sobre la representación de la igualdad de género en la comunicación y la cultura (pp. 75-97). Egregius.
Castañeda-Salgado, M. (2010). Etnografía feminista. En N. Blázquez, F. Flores, M. Rios, (Coord.), Investigación feminista: epistemología, metodología y representaciones sociales (pp. 217-238). CLACSO.
Correa-Flórez, M. C. (2018). La violencia contra las mujeres en la legislación penal colombiana. Revista Nuevo Foro Penal, 14(90), 11-53. https://doi.org/10.17230/nfp.14.90.1
Estrada-Ospina, V. M. (2011). Trabajo social, intervención en lo social y nuevos contextos. Prospectiva: Revista de Trabajo Social e Intervención Social, (16), 21-53. https://doi.org/10.25100/prts.v0i16.1162
Falla-Ramírez, U. (2019). Investigación social e intervención profesional: categorías centrales en la praxis del trabajo social. Tabula Rasa, (31), 271-288. https://doi.org/10.25058/20112742.n31.11
Granados-Barco, A. (2022). Develar para actuar. Los enfoques feministas e interseccionales en la intervención del Trabajo Social. Revista de Treball Social, (223), 81-96. https://revistarts.com/index.php/rts/article/view/3606/1780
Harding, S. (1996). Del problema de la mujer en la ciencia al problema de la ciencia en el feminismo. En S. Harding. Feminismo y ciencia (pp. 15-27). Morata.
Iamamoto, M. V. (2003). El servicio social en la contemporaneidad: Trabajo y formación profesional. Cortez.
Lagarde, M. (1996). Género y feminismo: Desarrollo humano y democracia. UNAM.
Ley 1257 de 2008. Por la cual se dictan normas de sensibilización, prevención y sanción de formas de violencia y discriminación contra las mujeres, se reforman los Códigos Penal, de Procedimiento Penal, la Ley 294 de 1996 y se dictan otras disposiciones. 4 de diciembre de 2008. DO: 46121. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=34054
Linardelli, M., y Pessolano, D. (2019). La producción de conocimiento en Trabajo Social, una lectura desde las epistemologías del sur y feministas. Prospectiva. Revista de Trabajo Social e intervención social, (28), 17-40. https://doi.org/10.25100/prts.v0i28.6695
Lorente-Molina, B., y Luxardo, N. (2018). Hacia una ciencia del trabajo social. Epistemologías, subalternidad y feminización. Cinta de Moebio, (61), 95-109. https://cintademoebio.uchile.cl/index.php/CDM/article/view/48583
Matus, T. (2018). Punto de Fuga. Imágenes dialécticas de la crítica en el Trabajo Social Contemporáneo. Espacio.
Mollis, M. (2006). Geopolítica del saber: biografías recientes de las universidades latinoamericanas. En H. Vessuri (Comp.), Universidad e investigación científica (pp. 85-101). CLACSO. https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/15994
Palomar-Verea, C. (2017). Feminizar no basta. Orden de género, equidad e inclusión en la educación superior. ANUIES.
Ruiz-González, N. (2021). La mujer que fundó el #MeToo: Tarana Burke. https://afrofeminas.com/2021/06/12/la-mujer-que-fundo-el-metoo-tarana-burke/
Schön, D. (1982). El profesional reflexivo. ¿Cómo piensan los profesionales cuando actúan? Paidós.
Scott, J. (1996). El género: Una categoría útil para el análisis histórico. En M. Lamas (Comp.), El género: la construcción cultural de la diferencia sexual (pp. 265-302). Universidad Nacional Autónoma de México.
Serret, E. (2006). El género y lo simbólico. La constitución imaginaria de la identidad femenina. Instituto de la Mujer Oaxaqueña.
Skocpol, T., y Carazo (1991). Temas emergentes y estrategias recurrentes en sociología histórica. Historia Social, (10), 101-134.
Vargas-López, P. A. (2018). Trabajo social: ¿Indisciplina de las ciencias sociales? Posicionamiento de un saber-hacer-emancipador. Revista Trabajo Social, (26-27), 57-85. https://revistas.udea.edu.co/index.php/revistraso/article/view/342771
Zalpa, G. (2020). Teorías de la acción social y estrategias de intervención del trabajo social. Universidad Autónoma de Aguas Calientes. https://editorial.uaa.mx/docs/teorias_accion_social.pdf
Downloads
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
- Authors assign the patrimonial rights to the journal and to Universidad del Valle on accepted manuscripts, but may make any reuse they deem pertinent for professional, educational, academic or scientific reasons, in accordance with the terms of the license granted by the journal to all its articles.
The journal publishes articles under the Creative Commons BY-NC-SA 4.0 (Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International) license.