La investigación como estrategia pedagógica: una alternativa latinoamericana a la educación STEAM
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
La Cuarta Revolución Industrial ha generado cambios en la ciencia, la tecnología, el conocimiento, el mercado laboral, la educación, entre otros, surgiendo iniciativas pedagógicas acordes a las demandas contemporáneas. En este marco se ha consolidado el enfoque STEAM como una propuesta de innovación educativa. El presente artículo reflexivo, expone los supuestos básicos del movimiento de educación STEAM (por su sigla en inglés: Sciences, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) en América Latina, desde la perspectiva crítica de la educación popular. En este sentido, se plantea la Investigación como Estrategia Pedagógica-IEP- como una apuesta alternativa de promoción de ciencia, investigación y tecnología en niños, niñas y jóvenes escolares gestada desde la realidad de América Latina.
La IEP ha jugado un papel clave, como una apuesta teórico metodológica de apropiación social de la ciencia, a través de un diálogo entre el contexto, el conocimiento y la realidad de la escuela colombiana, que tiene como centro las preguntas de investigación del estudiantado. Por ello, se reconoce el papel clave que puede jugar la pedagogía crítica y educación popular en construir geo-pedagogías situadas acordes a las condiciones de cada contexto.
Ariza-Caro, I., Contreras-Anaya, L., Castillo-Aguirre, Y., y Jiménez-Polo, A. (2018). Fortalecimiento de la Identidad Cultural desde la investigación como estrategia Pedagógica. Cultura. Educación y Sociedad, 9(3), 791-796. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.93 DOI: https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.93
Arrigui-Torres, E., y Mosquera, J. A. (2022). Aportes de la educación STEAM a la enseñanza de las ciencias; una revisión documental entre 2018 y 2021. Revista Latinoamericana de Educación Científica, Crítica y Emancipadora, 1(1), 49–61. https://revistaladecin.com/index.php/LadECiN/article/view/40
Barrios-Herrera, Y., Peña-Arrieta, Y., Ponce-Jiménez, Z., Castilla-Peña, G., y Sierra-Antequera, C. (2018). Investigación como estrategia pedagógica para el aprendizaje de la potabilización artesanal del agua. Modulo Arquitetura CUC, 20(1), 71-80. https://doi.org/10.17981/moducuc.20.1.2018.07 DOI: https://doi.org/10.17981/moducuc.20.1.2018.07
Bejarano-Muñoz, D. M. (2016). La investigación como estrategia de enseñanza de las ciencias naturales: concepciones pedagógicas de los docentes de educación media en el instituto pedagógico nacional. Bio-grafía, 9(17), 63-71. https://doi.org/10.17227/20271034.vol.9num.17bio-grafia63.71 DOI: https://doi.org/10.17227/20271034.vol.9num.17bio-grafia63.71
Bravo, A., y Mejía, M. (2012). Trazando la Onda para prevenir el reclutamiento: Guía para la articulación de procesos educativos de “trazando mi propio destino” de COCA-COLA FEMSA y “nacho derecho, luna y sus amigos en la onda de nuestros derechos” del programa ONDAS de Colciencias. Colciencias; Fundación FES Social; Ondas; Universidad Tecnológica de Bolívar; Coca-Cola FEMSA. https://repositorio.minciencias.gov.co/bitstream/handle/20.500.14143/352/254-4%20GI%20Trazando%20la%20Onda%20.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Breiner, J. M., Harkness, S. S., Johnson, C. C., & Koehler, C. M. (2012). What is STEM? A discussion about conceptions of STEM in education and partnerships. School Science and Mathematics, 112(1), 3-11. https://doi.org/10.1111/j.1949-8594.2011.00109.x DOI: https://doi.org/10.1111/j.1949-8594.2011.00109.x
Bruno-Jofré, R. (2016). Educación popular en América Latina durante la década de los setenta y ochenta: una cartografía de sus significados políticos y pedagógicos. Foro de Educación, 14(20), 429-451. http://dx.doi.org/10.14516/fde.2016.014.020.021 DOI: https://doi.org/10.14516/fde.2016.014.020.021
Camargo, C. A. (2015). La investigación como estrategia pedagógica en la Guajira, desde una perspectiva de la inclusividad y diversidad como nuevo paradigma para el desarrollo de habilidades, destrezas y competencias. Educación y Ciudad, (29), 149-162. https://doi.org/10.36737/01230425.v.n29.2015.14 DOI: https://doi.org/10.36737/01230425.v.n29.2015.14
Castro-Campos, P. A. (2023). Reflexiones sobre la educación STEAM, alternativa para el siglo XXI. Praxis, 18(1), 158-175. https://doi.org/10.21676/23897856.3762 DOI: https://doi.org/10.21676/23897856.3762
Castro-Fonseca, W. K. (2020). Propuesta para la evaluación de estudiantes formados bajo la metodología STEAM [Tesis de Maestría, Universidad Cooperativa de Colombia]. Archivo digital. https://repository.ucc.edu.co/server/api/core/bitstreams/90038e95-cae9-4140-8843-949072beca1e/content
Cifuentes, A. P., y Caplan, M. (2019). Experiencias de educación stem en el ámbito formal y rural. En N. Moreno-Cáceres (Comp.), Educación STEM/STEAM:Apuestas hacia la formación, impacto y proyección de seres críticos (pp. 27-39). Fondo Editorial Universitario Servando Garcés de la Universidad Politécnica Territorial de Falcón Alonso Gamero. https://doi.org/10.47212/educacion_stem-steam_3 DOI: https://doi.org/10.47212/educacion_stem-steam_3
Ciprián-Sastre, J. E. (2012). La investigación como estrategia pedagógica de construcción de ciudadanía en los niños, niñas y jóvenes del programa ondas y las relaciones que se construyen con los adultos acompañantes. Educación y Territorio, 2(1), 67–85. https://revista.jdc.edu.co/index.php/reyte/article/view/414
Colciencias. (s.f). Programa Ondas. https://legadoweb.minciencias.gov.co/programa_estrategia/programa-ondas
Correa, L. M. (2020). Incidencia del programa Ondas en el fortalecimiento de vocaciones científicas y competencias tecnológicas en Jóvenes mujeres de Colombia. Cider. Universidad de los Andes; Universidad Nacional de Colombia. https://cider.uniandes.edu.co/sites/default/files/publicaciones/PP%26D/2020-PP%26D-programa-ondas-mujeres-colombia.pdf
Correa-Delgado, J. S., y Prado-Blanco, A. M. (2022). Trabajo Social y apropiación social del conocimiento científico en contextos educativos rurales: la experiencia de Investigadores por Naturaleza. Cátedra Paralela, (21), 157–181. https://doi.org/10.35305/cp.vi21.356 DOI: https://doi.org/10.35305/cp.vi21.356
Dayekh-García, A. (2020). Proyecto STEAM en base a videojuegos comerciales, un despliegue interdisciplinar de las matemáticas, la ciencia y el arte: “Arcade Steam” [Tesis de maestría, Universidad de la Laguna]. Archivo digital. http://riull.ull.es/xmlui/handle/915/20492
De Sousa-Santos, B. (2018). Una epistemología del sur: la reinvención del conocimiento y la emancipación social. Clacso; Siglo veintiuno editores.
Díaz-Soto, M. C., Cordero-Díaz, M. C., Díaz-Soto, A., y Marulanda-Ascanio, C. (2019). La investigación como estrategia pedagógica en la construcción de una cultura en ciencia, tecnología e innovación en la escuela. Mundo FESC, 10(S1), 181-189. https://www.fesc.edu.co/Revistas/OJS/index.php/mundofesc/article/view/417
Domínguez-Osuna, M, P., Oliveros-Ruiz, A, M., Coronado-Ortega, A, M., y Valdez-Salas, B. (2019). Retos de ingeniería: enfoque educativo STEM+ A en la revolución industrial 4.0. Innovación educativa 19(80), 15-32. https://www.scielo.org.mx/pdf/ie/v19n80/1665-2673-ie-19-80-15.pdf
Dueñas-Quintero, D, M. (2022). Apropiación Social del Conocimiento en Colombia. Una interpretación desde la política pública (1990-2021). Revista Saber, Ciencia y Libertad, 17(2), 523-553. https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2022v17n2.9341 DOI: https://doi.org/10.18041/2382-3240/saber.2022v17n2.9341
Echeverri-Cañas, L, M (2010). MALOKA: inspiración e innovación empresarial en una sola palabra [caso de estudio]. Revista Internacional de Investigación y Aplicación del Método de Casos (2010), 22(4), 289-300. http://www.wacra.org/PublicDomain/IJCRA%20xxii_iv_IJCRA%20pg289-300%20Spanish%20Echeverri.pdf
Escobar-Ortiz, J. M. (2017). Los orígenes del discurso de apropiación social de la ciencia y la tecnología en Colombia. Análisis Político, 30(91), 146-163. https://doi.org/10.15446/anpol.v30n91.70269 DOI: https://doi.org/10.15446/anpol.v30n91.70269
Freire, P. (2010). Cartas a quien pretende enseñar (S. Mastrangelo, Trad.). Siglo veintiuno editores. (Titulo original publicado en 1993).
Freire, P. (2013). Por una pedagogía de la pregunta: crítica a una educación basada en respuestas a preguntas inexistentes (C. Berenguer, Trad.). Siglo veintiuno editores. (Trabajo original publicado en 1985).
García-Carmona, A. (2020). STEAM, ¿una nueva distracción para la enseñanza de la ciencia? Ápice. Revista de Educación Científica, 4(2), 35-50. https://doi.org/10.17979/arec.2020.4.2.6533 DOI: https://doi.org/10.17979/arec.2020.4.2.6533
García–Martínez, F. A., y Peña–Orozco, G. M. (2018). La investigación como estrategia pedagógica para la convivencia escolar. Cultura, Educación y Sociedad 9(1), 121-133. http://dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.9.1.2018.09 DOI: https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.1.2018.09
García-Sánchez, J. T., Amorocho-Cubides, K., Correa-Delgado, J., Espinosa-Lobo, C., Rodríguez-Martínez, E., Niño-Maldonado, M., Sanabria-Cala, J., Méndez-Angarita, M., Baldovino-Medrano, G. V., Ospina, R., & Rincón-Ortíz, S. (2023). MóviLab: An Educational Strategy to Promote Chemistry and Science among Schoolchildren and Teenagers in Far Rural Areas of Colombia. Journal of Chemical Education, 100(6), 2451–2458. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.3c00079 DOI: https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.3c00079
Generación ConCiencia. (s.f.). ¿Quiénes somos? https://generacionconciencia.com.co/quienes-somos/
Hernández, C. A. (2000). “Cucli cucli” un programa sobre ciencia para niños. En C. E. Valderrama (Ed.), Comunicación - Educación: coordenadas, abordajes y travesías (pp. 353-369). Siglo del Hombre Editores. https://doi.org/10.4000/books.sdh.218 DOI: https://doi.org/10.4000/books.sdh.218
Jiménez–Londoño, E. E., Flórez–Romero, C. R., Parra–Cristancho, O., y Zúñiga–Rincones, R. (2018). Manejo de residuos sólidos mediante la investigación como estrategia pedagógica en la escuela. Cultura, Educación y Sociedad, 9(1), 253-264. http://dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.9.1.2018.20 DOI: https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.1.2018.20
Manjarrés, M. E., Mejía-Jiménez, M. R., Bravo-Hernández, A. J., Boada de Riveros, M. M., y Peñolaza-Jiménez, G. (2011). El lugar de maestros y maestras en Ondas. Colciencias; UNESCO; Fundación FES Social; Ondas. http://repositorio.colciencias.gov.co/handle/11146/452
Manjarrés, M. E., Mejía-Jiménez, M. R., y Sáenz-Rodríguez, M. P. (2011). Las comunidades de aprendizaje, prácticas, saber, conocimiento y transformación apoyadas en las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Colciencias; UNESCO; Fundación FES Social; Ondas. http://repositorio.colciencias.gov.co/handle/11146/454?show=full
Manjarrés, M. E., Mejía-Jiménez, M. R., y Sáenz-Rodríguez, M. P. (2012). Las búsquedas de lo virtual en el Programa Ondas: lineamientos de virtualización de la investigación como estrategia Pedagógica. Colciencias; Fundación FES Social; Ondas. http://repositorio.colciencias.gov.co/handle/11146/357
Manjarrés, M. E., y Mejía-Jiménez, M. R. (2012). Niños, niñas y jóvenes investigan: lineamientos pedagógicos del programa Ondas. Colciencias; Fundación FES Social; Ondas. http://repositorio.colciencias.gov.co/handle/11146/368
Marín-Ríos, A., Cano-Villa, J., y Mazo-Castañeda, A. (2023). Apropiación de la educación STEM/STEAM en Colombia: una revisión a la producción de trabajos de grado. Revista Científica, 47(2), 55–70. https://doi.org/10.14483/23448350.20473 DOI: https://doi.org/10.14483/23448350.20473
McLaren, P., y Jandric, P. (2021). Reinvención de la pedagogía crítica en tiempos de redes sociales y escenarios digitales. Desde Abajo.
Mejía-Jiménez, M. R. (2015). Diálogo-confrontación de saberes y negociación cultural. Ejes de las pedagogías de la educación popular: una construcción desde el sur. Pedagogía y Saberes, (43), 37-48. https://doi.org/10.17227/01212494.43pys37.48 DOI: https://doi.org/10.17227/01212494.43pys37.48
Mejía-Jiménez, M. R. (2017). Educación popular en el siglo XXI. Desde Abajo.
Mejía-Jiménez, M. R. (2018). Entramados de la educación popular en el siglo XXI y su impacto en el movimiento sindical. Sujeto social para el proyecto de nación desde la educación alternativa. rizoma freireano, (25). https://www.rizoma-freireano.org/articles-2525/entramados-de-la-educacion-25
Mejía-Jiménez, M. R. (2020). Educación(es), escuela(s) pedagogías(s) en la cuarta revolución industrial desde Nuestra América (Tomo III). Desde Abajo.
Mejía-Jiménez, M. R. (2021). Educaciones populares para la cuarta revolución industrial. Entre pandemias y la reconstrucción de la sociedad desde Nuestraamérica. Mediaciones, 17(27), 393–425. https://doi.org/10.26620/uniminuto.mediaciones.17.27.2021.393-425 DOI: https://doi.org/10.26620/uniminuto.mediaciones.17.27.2021.393-425
Mejía-Jiménez, M. R. (2023). Cambio de época y su impacto en la educación. Praxis & Saber, 14(38), 148-165. https://doi.org/10.19053/22160159.v14.n38.2023.16659 DOI: https://doi.org/10.19053/22160159.v14.n38.2023.16659
Mejía-Jiménez, M. R., y Manjarrés, M. E. (2011). La investigación como estrategia pedagógica una apuesta por construir pedagogías críticas en el siglo XXI. Praxis y Saber, 2(4). 127-177. http://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/1127 DOI: https://doi.org/10.19053/22160159.1127
Mejía-Jiménez, M. R., y Manjarrés, M. E. (2017). La investigación como estrategia pedagógica una propuesta desde el sur. Desde Abajo.
Mejía-Saldarriaga, D., Londoño-Rivera, A. M., y Quintero-Quintero, P. A. (2021). Apropiación social de la ciencia y la tecnología en Medellín: contribuciones al debate sobre su evaluación. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 13(24), 163-191. https://doi.org/10.22430/21457778.1793 DOI: https://doi.org/10.22430/21457778.1793
Mendoza-Toraya, M., Lozano, M., y Reyes, J. (2010). Catálogo de programas y proyectos para el fomento de una cultura de la ciencia y la tecnologíá en niños, niñas y jóvenes: Panorámica-Mundial. Observatorio colombiano de ciencia y tecnología. http://repositorio.colciencias.gov.co/handle/11146/103?show=full
Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación [MinCiencias]. (2021). Política Pública de Apropiación Social del Conocimiento en el marco de la CTeI. https://minciencias.gov.co/sites/default/files/politica_publica_de_apropiacion_social_del_conocimiento.pdf
Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo de Colombia. (1995). Colombia: al filo de la oportunidad. Informe Conjunto. Cooperativa Editorial Magisterio.
Moreno-Cáceres, N., y Bautista-Sapuyes, N. (2019). La educación STEM/STEAM como alternativa para las reformas educativas: una aproximación a su estado del arte desde la perspectiva filosófica. En N. Moreno-Cáceres, (Comp.), Educación STEM/STEAM: Apuestas hacia la formación, impacto y proyección de seres críticos (pp. 13-26). Fondo editorial universitario Servando de la Universidad Politécnica territorial de Falcón Alonso Gamero; Compensar Unipanamericana Fundación Universitaria. https://doi.org/10.47212/educacion_stem-steam_2 DOI: https://doi.org/10.47212/educacion_stem-steam_2
Núñez, J. (2017). Evaluación de Impacto del Programa Ondas de Colciencias. Informe final. Fedesarrollo. https://www.repository.fedesarrollo.org.co/handle/11445/3615
Ortiz-Revilla, J., Sanz-Camarero, R., y Greca, I. M. (2021). Una mirada crítica a los modelos teóricos sobre educación STEAM integrada. Revista Iberoamericana de Educación, 87(2), 13-33. https://doi.org/10.35362/rie8724634 DOI: https://doi.org/10.35362/rie8724634
Osma-Lobo, D. M., Tasco-Ardila, C. R., Castañeda-Godoy, L. F., y Pinzón-Mora, A. V. (2023). Fortalecimiento de vocaciones científicas para el desarrollo rural de Santander. Universidad Autónoma de Bucaramanga. https://repository.unab.edu.co/handle/20.500.12749/19247 DOI: https://doi.org/10.29375/9789585387683
Perales-Palacios, F. J., y Aguilera, D. (2020). Ciencia-Tecnología-Sociedad vs. STEM: ¿evolución, revolución o disyunción? Ápice. Revista de Educación Científica, 4(1), 1-15. https://doi.org/10.17979/arec.2020.4.1.5826 DOI: https://doi.org/10.17979/arec.2020.4.1.5826
Prado-Blanco, A. M., Hernández-Quirama, A., Correa-Delgado, J. S., y Durán-Prada, M. A. (2021). Investigadores por Naturaleza, Saberes que fluyen como el agua. Sistematización de la experiencia universitaria de apropiación social de la ciencia, tecnología e innovación en el páramo de Santurbán. División de Publicaciones UIS. http://www.investigadorespornaturaleza.com.co/publicaciones.html
Rodríguez, A. (2014). A Critical Pedagogy for STEM Education. In J. Bencze & S. Alsop (Eds), Activist Science and Technology Education. Cultural Studies of Science Education (vol. 9, pp. 55-66). Springer. https://doi.org/10.1007/978-94-007-4360-1_4 DOI: https://doi.org/10.1007/978-94-007-4360-1_4
Romero-Martínez, L. C. (2017). El programa ondas y su contribución en el desarrollo de capacidades en los niños y niñas de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga en el período 2015-2017. [Tesis de maestría, Universidad Autónoma de Bucaramanga]. Archivo digital. http://hdl.handle.net/20.500.12749/2186
Salamanca-Meneses, X., y Hernández-Suárez, C. A. (2018). Enseñanza en ciencias: la investigación como estrategia pedagógica. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 10(19), 133-148. https://doi.org/10.22430/21457778.1025 DOI: https://doi.org/10.22430/21457778.1025
Sánchez-Campo, J. R., y Rodelo-Molina, M. K. (2022). Enfoque STEAM, integración de las ciencias para el desarrollo de la educación rural. (2021). Acta Scientiæ Informaticæ, 5(5), 1-5. https://revistas.unicordoba.edu.co/index.php/asinf/article/view/2721
Sánchez-Ludeña, E. (2019). La educación STEAM y la cultura «maker». Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers, (379), 45–51. https://doi.org/10.14422/pym.i379.y2019.008 DOI: https://doi.org/10.14422/pym.i379.y2019.008
Torres-Carrillo, A. (2018). Movimientos sociales y educación popular en América Latina. Caminos.
UNESCO. (2019, 28 de noviembre). Necesaria la educación STEAM+H para cultivar un pensamiento y habilidades transformadoras, innovadoras y creativas para avanzar hacia un desarrollo sostenible. Foro Internacional Vanguardia en la Educación 2019 en el Estado de México. UNESCO. https://www.unesco.org/es/articles/necesaria-la-educacion-steamh-para-cultivar-un-pensamiento-y-habilidades-transformadoras-innovadoras
Varela-Varela, J. M., Palmera-Barón, M., y Araiza-Martínez, H. (2018). La Investigación como estrategia pedagógica para la enseñanza-aprendizaje de la huerta orgánica en la escuela. Cultura. Educación y Sociedad, 9(3), 551-556. http://dx.doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.66 DOI: https://doi.org/10.17981/cultedusoc.9.3.2018.66
Villarreal-Gómez, M. J., Grisales-Casadiegos, J., Pisco-Guavabe, J., González-Matoma, V., Nuñez, L. A., & Scorza, C. (2022). Astroparamo. Science club of planetary habitability and climate change. Revista mexicana de astronomía y astrofísica. Serie de conferencias, 54, 75-79. https://doi.org/10.22201/ia.14052059p.2022.54.16 DOI: https://doi.org/10.22201/ia.14052059p.2022.54.16
Yakman, G. (2008). STEAM Education: an overview of creating a model of integrative. https://www.researchgate.net/publication/327351326_STEAM_Education_an_overview_of_creating_a_model_of_integrative_education
Yakman, G., y Lee, H. (2012). Exploring the Exemplary STEAM Education in the U.S. as a Practical Educational Framework for Korea. Journal of the Korean Asocciation for Science Education, 32(6), 1072–1086. https://doi.org/10.14697/JKASE.2012.32.6.1072 DOI: https://doi.org/10.14697/jkase.2012.32.6.1072
Aceptado 2024-03-13
Publicado 2024-01-01
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
- Los autores ceden los derechos patrimoniales a la revista y a la Universidad del Valle sobre los manuscritos aceptados, pero podrán hacer los reusos que consideren pertinentes por motivos profesionales, educativos, académicos o científicos, de acuerdo con los términos de la licencia que otorga la revista a todos sus artículos.
La revista publica los artículos bajo la licencia Creative Commons BY-NC-SA 4.0 (Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional).