Educación superior y tecnologías: trazados interculturales desde los relatos de la comunidad Emberá en Antioquia, Colombia
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
En este artículo se presentan los hallazgos relacionados con las barreras que los y las jóvenes, así como otros miembros de la comunidad indígena Emberá del suroeste de Antioquia, identifican en relación con la educación superior y los usos de las tecnologías, los desafíos y posibilidades que esto les representa. Bajo una metodología de Investigación-Acción- Participación, IAP, se generó un proceso de investigación intercultural que explicita la necesidad de que la educación actual pueda reconocer la valía de las prácticas de los pueblos indígenas a la vez que los vincula a los nuevos escenarios en el uso de las tecnologías sin que esto implique pérdida de sus escenarios culturales.
Arévalo Mosquera, J. (2010). Tejiendo l@ Red Pueblos Indígenas y TIC: la presencia de la CONAIE en el ciberespacio. Tesis presentada como requisito para optar al título de Magíster en Comunicación y Sociedad mención en Políticas Públicas para Internet. Programa de Comunicación de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales – FLACSO- Sede Ecuador.
Arroyo Ortega A & Giraldo M. C (2020) Contexto sociopolítico del Resguardo Karmata Rúa: desde las descripciones del territorio hasta la enunciación por la autonomía en Prácticas pedagógicas desde el mundo Emberá Chamí y los usos de las tecnologías en los jóvenes del Resguardo Indígena Karmata Rúa en Jardín – Antioquia / Adriana Arroyo Ortega. Editora. -1. ed. Medellín, Colombia: Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano. CINDE; Gobernación de Antioquia; Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación. MINCIENCIAS
Arroyo Ortega, A & Alvarado Salgado S.V (2016). Conocimiento en colabor: Reflexiones y posibilidades para la construcción de paz. Universitas, XIV (25), pp. 121-148. DOI: https://doi.org/10.17163/uni.n25.2016.07
Barnes, E. C., Jamie, I. M., Vemulpad, S. R., Yaegl Community Elders, Breckenridge, D., Froud, A. E., Harrington, D. G., Packer, J. M., Prenzler, P. D., Bedgood, D. R., & Jamie, J. F. (2021). National Indigenous Science Education Program (NISEP): Outreach Strategies That Facilitate Inclusion. Journal of Chemical Education. Published. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.1c00393 DOI: https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.1c00393
Becerra Cortés, Y. E. (2012). Estudiantes indígenas y los usos y apropiación de las tecnologías de información y comunicación. En: Paakat. Revista de Tecnología y Sociedad, 2(3).
Benavides M & Etesse M (2012) Movilidad educativa intergeneracional, educación superior y movilidad social en el Perú: evidencias recientes a partir de encuestas de hogares en Educación superior, movilidad social e identidad. Lima. IEP, Instituto de Estudios Peruanos.
Calveiro P (2019) Resistir al neoliberalismo: comunidades y autonomías. Primera Edición. Ciudad de México. Siglo XXI Editores.
Colectivo Situaciones, Universidad Trashumante (2004) Universidad Trashumante: territorios, redes, lenguajes. Buenos Aires, Tinta Limón.
DANE (2008). La visibilización estadística de los grupos étnicos colombianos. Bogotá.
Del Popolo, F. (2017). Los pueblos indígenas en América (Abya Yala): desafíos para la igualdad en la diversidad. Santiago de Chile: Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL). DOI: https://doi.org/10.18356/0bf08b7b-es
Escobar, Arturo (2016) Autonomía y diseño : La realización de lo comunal / Arturo Escobar.-- Popayán : Universidad del Cauca. Sello Editorial.
Gobernación de Antioquia (2019) Fondo Editorial de Cultura y Patrimonio de Antioquia.
Galeano, M.E. (2004). Estrategias de investigación social cualitativa. El giro en la mirada. Medellín: La Carreta Editores.
Garrido, R., Martínez Sánchez, F. & Solano Fernández, I.M. (2011). Las TIC en las Comunidades Mapuches: un proyecto de integración de las TIC para el desarrollo social de pueblos indígena
Haraway, D. (2004). Testigo_ Modesto@Segundo_ Milenio. Hombre Hembra ©_Conoce_ Oncoratón®. Barcelona, España: Editorial UOC.
Herrera Montero, Novillo Verdugo, Castellano Gil & Vera Cabrera (2019) La interculturalidad de los planes nacionales del Buen Vivir. Revista Chakiñan Número 9 / DICIEMBRE, 2019 (10-21) DOI: https://doi.org/10.37135/chk.002.09.01
Ingram, J. C., Castagno, A. E., Camplain, R., & Blackhorse, D. (2021). Role of Professional Societies on Increasing Indigenous Peoples’ Participation and Leadership in STEMM. Frontiers in Education, 6. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.753488 DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2021.753488
Kehdinga G (2020) Theorizing the Itinerant Curriculum as the Pathway to Relevance in African Higher Education in the Era of the Fourth Industrial Revolution. International Journal of Education and Practice, 2020 p 248-256 DOI: https://doi.org/10.18488/journal.61.2020.82.248.256
Leyva, X., Burguete, A. y Speed, S. (2008). Gobernar en la diversidad: experiencias indígenas desde América Latina hacia la investigación de co -labor. México: Centro de estudios superiores en Antropología Social. Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales.
López Álvarez S & Arroyo Ortega A (2020) Prácticas pedagógicas ancestrales: retos, continuidades y rupturas en Prácticas pedagógicas desde el mundo Emberá Chamí y los usos de las tecnologías en los jóvenes del Resguardo Indígena Karmata Rúa en Jardín – Antioquia / Adriana Arroyo Ortega. Editora. -1. ed. Medellín, Colombia: Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano. CINDE; Gobernación de Antioquia; Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación. MINCIENCIAS
Maldonado Torres N (2011) El pensamiento filosófico del giro descolonizador en el pensamiento filosófico latinoamericano, del Caribe v "latino" (1300-2000) : historia, corrientes, temas y filósofos / Editado por Enrique Dussel, Eduardo Mendieta, Carmen Bohórquez. -México: Siglo XXI.
Quero Ramones, S. & Madueño Madueño, L. (2006). Süchiki Walekerü: un ejemplo del uso de las TIC en escuelas indígenas, caso Wayuu. Educere, 10(34), pp. 435-442.
Quinchoa Cajas, W.J. (2011). Apropiación y resistencia social de las TIC en el resguardo indígena de Puracé, Cauca, Colombia.
Quijano A (2014) Cuestiones y horizontes: de la dependencia histórico-estructural a la colonialidad/descolonialidad del poder / Aníbal Quijano; selección a cargo de Danilo Assis Clímaco; con prólogo de Danilo Assis Clímaco. - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires: CLACSO.
Restrepo E (2018) Descolonizar la Universidad en Investigación cualitativa emergente: reflexiones y casos. Colombia. Corporación Universitaria del Caribe- CECAR.
Rivera Cusicanqui, S (2010) Ch’ixinakax utxiwa : una reflexión sobre prácticas y discursos descolonizadores - 1a ed. - Buenos Aires : Tinta Limón.
Santos B.S (2005) La Universidad en el siglo XXI para una reforma democrática y emancipadora de la Universidad. Ciudad de México. Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades, Universidad Nacional Autónoma de México.
Santos B.S (2017) Más allá de la imaginación política y de la teoría crítica eurocéntricas. Revista Crítica de Ciências Sociais [En línea], 114 | 2017, Puesto en línea el 20 diciembre 2017. URL : http://journals.openedition.org/rccs/6784 DOI: https://doi.org/10.4000/rccs.6784
Torres, A. (2009). La investigación acción participativa. Vídeo YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=IR3M9EOry7Q&t=902s Consultado: 12 de abril de 2018.
Walsh C (2007) (Post) colonialidad en Ecuador: Las políticas y prácticas de (re) significación y descolonización del movimiento indígena en Colonialidad y crítica en América Latina. Jauregui C & Moraña M (editores). Puebla. Universidad de las Américas.
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
-Los autores conservan los derechos de autor y conceden a la Revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo a la vez que tras la publicación esté licenciado bajo una licencia Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría de la obra y la publicación inicial en esta revista.
-Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
-Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
Universidad del Valle. Facultad de Humanidades. Escuela de Trabajo Social y Desarrollo Humano.